他并不赞成幼儿园教学小学化必威:,也因此了

作者:必威-中小学教育

  让懂教育的人牵着不懂教育的人走

还有一个印象深刻的很“专一”的小朋友辰辰。辰辰小朋友每天早上都来的很早,然后她只喜欢跟南德一起玩,跟其他小朋友玩不到一起。

她,有三个弟妹,作为家里的老大,早早就担起了家庭的责任。

孩子从探索物质开始探索环境,从探索环境中发展自己,探索世界的同时发展语言。书里还提到了2--3岁这个时期孩子的执拗应当如何应对,如果了解了孩子生长发育的阶段就不会妄自给孩子贴上不正常和不乖的标签。,3--4岁的孩子如何工作,如何构建友谊,如何进入群体,4--5岁的孩子如何探索他人心智,孩子为什么挑战权威和强者,这些都能在书中找到答案,以及各个时期应当给与孩子怎样的情绪帮助。

第二章 中国学前教育问题的出现在哪里?

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

百年大计,幼教为本;幼教大计,幼师为本。

这就是我们常说的“教育无小事”的根本原因。

然而,在“幼教”这个“根本”上,我们中国的学前教育出现了问题,什么问题呢?

一、学前教育出现的部分问题

1.出现了学前教育“学习”小学化。

2.出现了学前教育“费用”天价化。

3.出现了学前教育幼师“低门槛”化。

4.出现了学前教育幼师“阴盛阳衰”化。

5.出现了部分幼师“虐童”的严重恶劣化。

更出现了学前教育、本不应该出现的令人揪心的、令人心悸的、不可思议的部分幼师“虐童”这样的恶劣事件,我们看——

(1)幼师为何10分钟狂扇5岁女童70耳光?(2012年10月23日《燕赵都市报》 只因不会算数题 山西幼师狂扇5岁女童70耳光)

(2)只因为我“好玩”,一名5岁的男幼童被教师面带微笑的“天使”揪着双耳朵提离地面20厘米、“扔垃圾桶”等多张虐童照又令人触目惊心,面对采访,她说只是闹着玩,照片太有趣。(5岁男孩被扯着耳朵提在空中 虐童老师居然觉得有趣 2012年10月25日 钱江晚报)

(3)山东知名幼儿园、公认好幼师针扎虐童3年;(山东知名私立园幼师针扎学生 曾被公认为好老师 2012年10月30日中国青年报)

我们看——2012年10月,短短7天,曝光了3起幼儿园教师虐童事件。

事实上,只要上网简单搜索,从打孩子耳光到针刺幼儿、用电熨斗烫幼儿等恶劣行为都时有发生,下面是河南商报据媒体公开报道整理的部分幼儿园教师虐童事件:

2009年10月云南建水县西湖幼儿园老师孙琪琪用注射器针头扎20多名不听话的4岁儿童。

2009年12月重庆渝中区南区路幼儿园,实习老师逼迫5岁女童舔吃痰。

2010年9月江苏徐州天马少儿艺术学校教师陈某因一女童与自己女儿发生争执,殴打该女童十余分钟。

2011年12月陕西旬阳县磨沟幼儿园园长薛同霞,因小朋友背诵不出课文,用火钳将10名孩子的手烫伤。

2011年6月北京朝阳区童馨贝佳幼儿园,6岁女童被一名女实习老师用缝衣针扎伤腿部。

2011年6月济南世纪佳园大风车幼儿园15个孩子被强迫蹲厕所、关小黑屋、被打屁股、看恐怖片。

2011年8月长沙金太阳幼儿园南国园,两岁零七个月女童午休乱跑,遭班主任老师扇耳光并悬空拎起。

2011年10月浙江慈溪潮塘幼儿园一名教师嫌小朋友吵闹,用透明胶带粘住了两个孩子的嘴巴。

2011年10月西安苏王早慧幼儿园,一4岁男孩因没做好操,被幼儿园老师用锯条锯破手腕。

2011年10月广东肇庆一托儿所,把不会自行大小便的幼童绑在粪盆上。

2011年11月29日,陕西省旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛同霞,因小朋友不能完全背诵课文,用火钳将10个孩子的手烫伤。事后还威胁孩子不许告诉家长,有的孩子因此吓得尿了裤子。

2012年2月北京海淀区上地爱心幼儿园,3岁男童指认教师用针扎小鸡鸡。

2012年5月上海杨浦区民办格林双阳幼稚园,一女童下体被女幼师林某放入芸豆,事发后林某被停职。

2012年5月河南内黄县大风车幼儿园老师狂殴6岁男童被拘留。

2012年6月郑州文化绿城鹤立幼儿园,幼儿园老师因孩子午休说笑让他们互打耳光。

2012年10月山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园,一名5岁女童因不会算10 1,被一名女老师狂扇70个耳光。

2013年12月28日,信阳市潢川县城关育苗小学幼儿园中班的4岁男生黄兴(化名)因为忘带作业本,被该校两名教师轮流用教鞭抽打屁股,伤痕至今清晰可见。据该班同学讲,很多学生都曾被这两名教师鞭打。(4岁幼儿上学忘记带作业本,遭老师轮流鞭打大河网 2013年01月02日)

2017年4月20日的《大河报》报道:幼童不听话、不睡觉、读书声音小、在家不读书……作为一名3岁孩子的母亲、一名幼师,宝丰县西街欣欣幼儿园小班女老师马某竟采用针扎的办法进行管教。(平顶山幼儿园女老师针扎幼童 孩子哭诉可疼可疼 2017-04-20 《大河报》)

2017年4月21日的的《新京报》报道:“北京红黄蓝大红门幼儿园幼师被指打孩子”!(北京红黄蓝大红门幼儿园幼师被指打孩子 2017-04-21《新京报》)

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幼儿园老师虐童:手段和花样不断升级从“明打”到“暗扎”,最后还有哪些闻所未闻国内幼儿园老师体罚或虐待孩子——从狂扇女童耳光到揪耳朵提起,手段和花样不断升级。去年,济南一家幼儿园15名孩子被老师罚金鸡独立、下跪 、双手抱头蹲下等动作,还有蹲厕所、蹲小黑屋、抓头发、打屁股、看恐怖片等虐童行为;山东潍坊昌乐县城关街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童;上海杨浦区格林双阳幼儿园:女童下体被老师塞入芸豆,4天后才发现在医院取出。幼童原话为“XX老师乃豆豆放了宝宝屁屁里!”当事女教师姓林,刚进园半年多,平时为人挺和气,“看到人都很礼貌地打招呼,完全搞不清这事情是怎么回事。”

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罢了,我们岂能含泪一一列举,现在,只须点击“虐童事件”,就会看到惨不忍睹的“虐童百度图片”——

我们看凶忍的幼师虐童并非一两例吧,各种耸人听闻的手段让人难以想想、难以置信,且又有难言之隐,不过不言如鱼骨在喉,不吐不快,今日是11月8号,中国共产党第十八次全国代表大会8日在北京开幕。德国媒体的关注点主要集中在经济发展方式,打击腐败和中共领导层换届等方面。德国《南德意志报》报道称,胡锦涛总书记在报告中强调了打击腐败的重要性,认为反腐不力将会亡党亡国(德媒关注中共十八大 “反腐”“换届”成热点2012年11月8日国际在线专稿)。

幼师“虐童”频繁发生,紧接着又出现园长“毒童”,这不又出现了园长“药童”的新闻;我们的“幼儿园”,为什么变成“幼儿怨”?可是,这些新闻的背后出现的是中国幼师六成无资格证!就这样的幼师,还是招不到?还是留不住?为何学前教育出现幼师“低门槛”?是什么制约着我们学前教育幼师的“高端化”?是与幼师教育工作者“没编制、待遇低”有关吗?

可是,最近红黄蓝幼儿园的事件,闹得沸沸扬扬。

据报道:北京警方发布通告表示,对涉事教师刘某某已依法刑事拘留。而涉事园长也已经被开除。国务院紧急部署的全国范围的幼儿园专项督导检查也已经开始。

相信事实将不断被公布,亡羊补牢,为时未晚。不过,如果从深层次来说,这些年频出的幼儿园体罚、虐待儿童事件却给我们的幼教行业敲了警钟。

冰冻三尺非一日之寒,深层次的体制原因和历史欠账,是我们通过这些事件更应该汲取的教训和下手改革的切口。

  肖翠玲则表示,中国教育的现状要改变,必须让懂教育的人牵着不懂教育的人走。肖翠玲所理解的“真正懂幼儿园教育的人”有3种:幼儿园老师、幼儿园的园长以及教育部门分管幼教的负责人。

这段论述,似乎跟我们现行的教育非常不一样。实际看,现在幼儿园很难发生打架事件,因为一旦发现孩子有某种打架的苗头,老师肯定一个箭步过去就把孩子拉开了。但李跃儿不这么看,她认为,除了小学里有些孩子的凌霸现象,幼儿园的这种打架其实只是孩子间互动的一种形式而已。让孩子感受下打架也不过如此,家长也不用过于担心,如果过度保护,让孩子生长在这种真空环境里,对孩子的成长并非有利。

她,有着天生温柔的嗓音,可爱温柔的脸蛋。她拥有了一个温柔、可爱的幼师天生的优势。

最后一章专门说到了给孩子构建哪些人格,而这些人格在我看来都特别重要,比如使孩子成为他自己,使孩子成为具有感受力的人,使孩子具有探索精神和尝试欲望,比如使孩子具有质疑和解决疑惑的精神,使孩子站在自我的立场选择和判断,使孩子具有抗冲击能力。

接着我们再看一看:中国学前教育问题的出现还有哪些?

下面是公众号“虎嗅网”和“智谷趋势”分别发表过文章,分析当前幼教行业的现实,侠客岛做了综合编辑,让我们一同来思考和关心中国孩子的未来。

看一看:中国学前教育问题的出现在哪里?

二、缺口

这些年,幼儿园出了不少事。据不完全统计,2012年12月至今,媒体报道过的幼儿园虐童事件,北京与广东6起;浙江、河南5起、河北、福建4起……其中,常见的虐待方式就是体罚殴打和扎针。

根据数据统计,2016年中国幼儿园在园儿童(包括附设班)达4413.86万人,仅从2011到2016这五年间,全国幼儿园里就多出了990万的孩子。

而与此对应的是,全国幼儿园所有教职工人数总和只有381.8万人,教职工幼儿比约为1:12。这就是说,一个幼教职工要面对12个孩子。而如果只计算专任教师(教育部最新公布数据为223.2万人)与幼儿的比例的话,则更低,为19.8:1。这也就是说,中国一个经过严格培训的幼教老师,他要面对的将是20个孩子。

这是个什么概念呢?

按照2013年教育部印发的《幼儿园教职工配备标准(暂行)》规定,全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例需达1:5至1:7。

就拿1:7的目标来说,中国需新增幼教职工248.8万人,而这几乎是中国学前教育专业学生11年的总和。(资料来源于:海外网-侠客岛 2017年11月26日)

11年培养的学前教育专业学生的总和,连目前的基本需求都难以满足。

而且,伴随着全国二孩政策的放开,中国会迎来新一轮的幼儿出生潮。

2016年全国新出生婴儿数1846万人,未来5-10年,我国每年新生儿将增加1700-2000万。按每年新增1850万,每年5岁以下儿童死亡率8‰的比例计算,至2022年,我国0-6岁幼儿人数将达1.28亿,按照毛入园率90%计算,在园人数将达4955万人。

如果现有状况不改变,我国幼儿与幼师的比例失衡,将越来越严重。

三、门槛

相比于其他国家,在我国,幼师这一职业的准入门槛较低。

根据教育部发布的《幼儿园工作规程》以及《教师资格条例》,幼儿园园长及教师的学历水平只需要在大专以上,而保育员拥有高中以上的学历程度即可。

截至2009年,全国各层次学前教育专业的在校生数量为209626人,本科生仅占3.1%,专科生8.8%,中专生最多,达到了184662人,占到了88.1%。(资料来源于:海外网-侠客岛 2017年11月26日)

从上图中能看出,2016年上海的本科学历的幼师占比最高,达到将近70%,而且已经完全不含高中阶段以下毕业生。可是,还有数个省份有20%以上幼师学历是高中毕业。

而同时,现在一些市场化的幼儿园入园费高昂,但幼师压力大,薪资却又很低。

据调查显示,中国幼师普遍感到从事这一行业压力大且收入低。压力的主要来源是检查、考核繁多,以及工作时间长,每天需要工作8至10小时,还有22.14%的幼师表示,工作时间超过了10小时。(资料来源于:海外网-侠客岛 2017年11月26日)

而薪资方面却与压力不成正比。举个例子。这次出事的黄紫蓝幼儿园,普通班孩子的每月学费大概在3500左右,国际班学费4800,不包括幼儿园兴趣班学费、伙食费、一次性用品费等。但是这里的教师月薪却只在2000-3000之间。

根据麦可思研究院发布的一份调查报告,中国2016届“幼儿与学前教育”职业类的本科毕业生,毕业半年后的月收入为3504元,比全国本科平均水平低872元;2016届高职高专毕业生中从事“幼儿与学前教育”职业类群体,毕业半年后的月收入为2706元,比全国高职高专平均水平低了893元。

这种薪资水平与城市的低端劳动力相比,没有任何的优势,更加不能让幼师对自己的工作有强烈的认同感。

这也是为什么在中国,高学历人才对幼教总是敬而远之。

而在美国,幼师的年薪中位数达到56387美元;英国则通过从业年限来定,最低的入门者工资也有1.8万-2.2万英镑,而资深从业者能达到3万以上;日本则是300万?350万日元。(资料来源于:海外网-侠客岛 2017年11月26日)

四、困境

压力大,工资低,一定程度上消磨了幼师工作上本应有职业水准。而这个问题其实由来已久。

有调查数据显示,1987年,国家教委“适应我国实情,提高幼儿素质”课题组,对十省市1000多名幼师及两万多名幼童做了调查。有34.3%的城市幼儿园教师,明确回答“对儿童的喜爱程度一般”,有3.26%的幼师直接说“不喜欢儿童”。

1993年,“当前我国幼儿道德启蒙教育研究”课题组,对六省市964名幼师做了不记名调查。有31%的幼师表示,“对于有些孩子我就是爱不起来,有些讨厌”。

2016年,有学者对Y市78名学前教育专业的准幼师进行调查,结果有34%的准幼师表示无法完全接受儿童调皮的样子,甚至会因此而生气发火,“做出不合教育的事”。此外,还有4%的准幼师认为儿童“无知、恶魔”。

工作热情消逝,“厌童”心理滋长,大量的专业人才流失,幼师的供需矛盾迫在眉睫。这时候,大量没有教师资质的“幼师”,走进了幼儿园的大门。

尽管国家规定从事教育行业,首先必须拥有教师资格证,但从目前的统计来看,幼儿园教师“无证上岗”的情况十分普遍。

2015年发布的报告显示,全国拥有幼教资格证的在职教师占比为61%,持非幼教教师资格证的占比为17%,无证教师占比则达到22%,这个比例,在农村地区更严重,高达44%。

众所周知,幼师这个职业要求从业者有着异于常人的对噪音、啼哭、非理性行为、无序场景的容忍及处理能力。这个门槛有多高,每个在网上骂过“熊孩子”的人心里都知道。

但是面对大量的入园儿童,这些要求似乎降得很低。(资料来源于:海外网-侠客岛 2017年11月26日)

五、借鉴

我们不妨看看其他国家对于幼儿教育的情况。

国外在幼儿教师资格准入方面,是非常严格的。

在美国,幼儿园教师的学历水平需达到本科以上,如果专科毕业想要从事幼儿教育,则需要把学前教育的课程都修学一遍,把证考齐了才能上岗。需要修学什么课程呢?大脑研究与语言学理论、儿童心理、电子教学……

而且在技能要求上,有一个词被也反复强调:“Love”,爱幼儿,也爱你的这份工作。

一文读懂中美经济实力差距有多大?

美国各个州也有各自不同的要求,我们拿华人最多的加州举例,加州将幼儿园教师分为三个等级:教师能力测试、儿童培养助理教师以及儿童培养教师,等级也逐级递增,而学历以及选修课程的要求也逐级递增。

另一个重视早教的国家英国,要求应聘者完成幼儿教育初级教师培训课程,而对工作年历不同的候选人,英国政府的要求也会相应不同。

在日本,幼儿园教师是一个社会地位很高且待遇优厚的职业。日本幼儿园教师属于教育公务员,不仅要具备一般的教育教学技能,还需拥有深厚的专业知识与广博的理论基础,录用比率非常小,只有小部分人毕业之后有机会从事幼儿园教师职业。

为规范幼儿园教师队伍管理,确保幼教师资质量,日本相关法律规定只有持有幼儿园教师资格证书者才有资格成为幼儿园教师,而要获得教师资格证,必须拥有短期大学(日本女子职业大学的一种)或大学本科及以上学历,之后的在职进修中也有“素质晋级”要求,在职期间如果表现不好,很可能被炒鱿鱼。

这么看来,相比较于国外,我们的幼教行业的确还存在很多不足。

有人说,中国的幼教行业的欠账十年都还不清。我们倒觉得通过这些年暴露出来的问题,能吃一堑长一智,对中国的幼教行业发展未必是坏事。只是希望这种给政府、社会的教训能尽快换来行业的规范运营和质量提升,父母们等不起,孩子们等不起,中国的未来更等不起。(资料来源于:海外网-侠客岛 2017年11月26日)

事实上,如何使中国学前教育“高端化”?才是我们教育关注的焦点——

现在,国家有困难,我们都知道,可是,学前教育问题的解决,不能等、不能拖,我们宁可牺牲九年制“义务教育”,也要把“学前教育纳入义务教育”的范畴,以解决幼师没有“编制”,这个中国第一“难”的问题!

学前教育,只有将3岁-6岁幼儿的完全“纳入义务教育”的范畴,才能从根本上,将幼儿教育体系纳入“科学的、规范的、健康的、良性的”发展轨道上!!

根据目前我国的基本国情,只有把我们的学前教育“纳入义务教育”的范围内,放在体制的“篮子”里面,才能解决学前教育的出现“教育经费、师资调配、幼师培育、幼师编制、幼师待遇、幼师职称与幼师地位”等问题!

为什么我们宁可牺牲九年制义务教育,也要把“学前教育纳入义务教育”范畴?

因为,在人类教育的整个历史中,最重要的教育“莫过于儿童的教育”!最伟大的教育也“莫过于儿童的教育”!!所以,幼师必须“高端化”!

因为,幼师“高端化”,就是开启“中国梦”的金钥匙!所以,幼师必须“高端化”!

不过,现在学幼师的,大都是没有考上高中的、甚至说有的连初中就就培训上岗了、有的连培训都没有,正真的3年制、3十2制少之又少,就算是从正规的师范院校,幼师毕业的学生有一点门路,都不想进幼儿园哄孩子,毕业之后要么转行,实在没有办法、门路才呆在幼儿园,大多数又心在曹营心在汉。

现在的幼师,说句实话,不少是学习差、升学无望,迫于无奈才选择幼,本身就是“问题少女”、“问题青年”,真心喜欢这个幼师行业的,不能说没有,很少。

其实,这些国人都知道的事情,幼儿园老师这种情况,早已经是不争的事实。教育就是要求真,讲真话!

我说这话可能有人看到不顺眼、听到不顺耳,但又是客观存在的、无可厚非、实实在在的事实,相信每一个人明白这样一个事实的存在,教育就要实事求是、教育就要唯真求是实!如此,才能尽快解决问题!

这世上卖什么药的都有,就是没有买“后悔药”,像这样的从幼师学校走出来的学生来当老师,让这样的孩子,成为了我们未来一代又一代中国人的第一个老师,是否合格?有待家长认真审查。

如果,我们忌医治病,不涉及幼师“低门槛”化问题的根源,此乃无益于对中国幼儿教育的雪上加霜、火上浇油,是无论如何解决不了当前幼儿教育存在的种种问题的。

所以说:要提高全民族的文化素质和修养,必须从幼师学校抓起,否则将会亡党亡国,这并不是危言耸听!

我们能否说幼师“虐童”事件这样的教育问题,是否像“腐败”一样不铲除也“将会亡党亡国”呢?

可是,我们看学前教育:幼师“虐儿童”为何屡禁不止?

2014年3月13日的《北京晨报》报道了“陕西省宋庆龄基金会下属的枫韵幼儿园,给幼童集体被喂药:幼儿园一次批发1万粒药”新闻,报道称:西安市一家幼儿园在未告知家长的情况下,长期给园内幼儿集体服用处方药品“病毒灵”,有多名家长反映孩子出现头晕、腿疼、肚疼等相同症状。(3月13日《北京晨报》陕西幼童集体被喂药细节:幼儿园一次批发1万粒药)

如今幼儿园里的幼师“虐待”幼童,手段和花样不断升级从“明打”到“暗扎”,什么“殴打、下跪、针刺、电熨、火烫、吃痰、蹲厕所、打屁股、抓头发、关黑屋、金鸡独立、打屁股、看恐怖片、胶带粘嘴巴、锯条锯破手腕、下体塞入芸豆、扇耳光并悬空拎起”等。可谓“层出不穷、花样翻新”,业已达到登峰造极、令人发指地步,已经成社会广泛关注的焦点。

我们禁不住要问:

幼师——幼儿园教师,这个肩负“家长信任、国家的希望、民族的未来”教育重托的群体中,怎么会出现这样的幼教“异师”?

幼师——幼儿园教师,这个呵护天使的、可爱、可亲的幼儿老师,为何变成了面目可憎的吃人的幼教“狼外婆”?

幼师——尊敬幼儿园教师,你这个“虐童”教育事件的导演,将会给我们的幼儿、给我们的国家造成怎样的危害和灾难?你是否知道?

幼师“虐童”,我们知道是幼师的素质低!!

园长“药童”为哪般?

从新闻中了解到,园长美其名曰“目的是为预防病毒感冒,保证出勤率。”

为何要保证出勤率?

据报道,一些家长称,按枫韵幼儿园的收费办法,如幼儿缺勤幼儿园就要给家长退费。如超过十天缺勤,就要退一半的托费。看到这里我们就完全明白了,也就是说,孩子的出勤率低将直接影响幼儿园的收入,所以园方为确保孩子不生病,保证幼儿出勤率,才给孩子服药。

园长“药童”为孔方兄也!

为什么?

因为幼儿园变为“药儿园”,本意是把幼儿园的儿童不感冒“预防病毒感冒,保证出勤率”,按规定“如超过十天缺勤,就要退一半的托费”。实际上,“儿童不感冒”,就是幼儿园里的“摇钱树”,这不是孔方兄在作怪是什么?

幼儿园变为“药儿园”,无疑是教育领域中的“三聚氰胺”、“毒胶囊”事件,这样的事件,本应得到社会及民众彻底的反思才对。可惜的是,从报道中看出,人们的认识还停留在——

“该药物有没有副作用?”

“幼儿园的药从哪来的”?

“保健医生能开处方药吗?“

“凭啥给娃乱吃药?”等无关紧要的细枝末节上,而对关键问题却避而不谈,甚至没有人提起。

这是令人感到十分痛心的。

现在的问题的关键是,我们的主管部门应该严查“幼儿园为什么挂靠陕西省宋庆龄基金会?陕西省宋庆龄基金会给幼儿园什么理念?”应该马上关闭涉事“幼儿园”,严惩“投毒者”,弄清楚弄明白,教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,究竟有哪些?

教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,凭什么会在光天化日之下公然地存在5年多?

教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,绝对不只有新闻报道中的抗病毒药物“病毒灵”、儿童感冒药“优卡丹”、“中药板蓝根”这么简单的几种,还有许多的隐藏着的教育中的“三聚氰胺、毒胶囊”,只是许许多多的人,还没有认识到,视而不见,熟视无睹罢了。

药是什么玩意?是用来治病的,是药三分毒!!

没病岂能乱吃药?给孩子吃“病毒灵”,出勤率高了,孩子的身体却可能受到了伤害,孩子的未来谁来负责?如果孩子是园长的,他能让自己的孩子没病经常吃药么?显然不能,他也知道这样对孩子的身体有危害。

家长花钱把孩子送到幼儿园,是为了让孩子得到更好的照顾。身为幼儿园的负责人或管理人员应有高水平的职业道德,幼儿园的责任就是管理照顾好每一个幼儿,让幼儿们健康快乐的成长,让家长能够放心把孩子交给幼儿园。可是幼儿园里成了药店,广大幼儿“被吃药”的事件却发生了。

今天,在中国还有多少幼儿园的幼儿“被服药”?还有多少“药儿园”在潜伏?不被媒体曝光谁能说得清?

我们的“幼儿园”,为什么变成“幼儿怨”?

我们的“幼儿园”,为什么变成“药”儿园?

近年来,幼儿园为什么“虐童”事件时有发生?

学前教育:幼师“虐儿童”为何屡禁不止?

是中国幼师“素质低”吗?还是我们的幼师教育“低端化”?

是我们的管理部门监督不到位?还是孔方兄在作怪?

是…………

我们禁不住要问:

幼师——幼儿园教师,这个肩负“家长信任、国家的希望、民族的未来”教育重托的群体中,怎么会出现这样的幼教“异师”?

幼师——幼儿园教师,这个呵护天使的、可爱、可亲的幼儿老师,为何变成了面目可憎的吃人的幼教“狼外婆”?

幼师——尊敬幼儿园教师,你这个“虐童”教育事件的导演,将会给我们的幼儿、给我们的国家造成怎样的危害和灾难?你是否知道?

请看 第三章 学前教育出现问题的危害

  “主动人格的培养将会是教育的一场革命。”张同道告诉记者,现在的幼儿教育甚至是高等教育都未能实现“把孩子当做一个独立的、平等的个体对待”的状态。

园长说,小孩子在幼儿园的时候,让孩子们适当的打架有助于心智模式的成熟,孩子打架后,才发现打架不过如此,也不会让他因此恐惧打架,长大后不会恐惧那些欺负他的人。

向日葵班:康老师

人的教育应当先构建人格,再谈教育,而教育和爱育最大的区别在于,前者是居高临下的,后者是平等自由的,而李跃儿坚持爱育,她让我们感受到了我们一直向往的教育模式和蓝图实现后的真实场景,希望有越来越多这样充满爱的教育工作者,而更重要的是有越来越多的家长愿意去倾听孩子,真正懂孩子。

目      录

第一章 学前教育对幼儿重要性在哪里?

第二章 中国学前教育问题的出现在哪里

第三章 学前教育问题的危害表现在哪里?

第四章 学前教育出现问题根源在哪里?

第五章 学前教育:幼师的队伍教育现状如何?

第六章 学前教育:幼师有多少无资格证?

第七章 学前教育:幼师虐待过多少儿童?

第八章 如何解决中国学前教育出现的问题?

第九章 中国幼师教育:拯救你的春天在哪里?

第十章 幼师高端化,是开启“中国梦”的金钥匙!

(注《敢问中国学前教育路在何方?》系列博文,于2012年11月8日,首发于中国教育人博客?,且今天重新修改 于【简书】)

  在影片《小人国》里,4岁的辰辰对朋友坚持了一年的等待,巴学园并没有强行制止,而是尊重她的选择,在天冷的时候给她加衣,在她同意的情况下陪她一起,并努力让她建立与他人的友谊;两岁的锡坤把鞋、足球丢进垃圾桶测容量,把小方块撒了一地,老师没有责怪他,而是让他在游戏的过程中感受容量和力量,并在玩完之后教他收拾好,让他学会遵守规则……

不合群的孩子用一年的时间合群

她,有过五年的传统幼儿园幼师经验。她说,她看不惯有些园里孩子呆呆地坐在那里学习的样子。

说起芭学园,很容易让人联想到黑柳彻子写的那本著名的书籍叫《窗边的小豆豆》,这本书是我最喜欢的书籍之一,极力推荐给没有看过这本书的人。而李跃儿在中国北京创办了这样一所充分尊重孩子个性发展以及用心保护孩子天性的幼稚园,她把也它叫做芭学园。这所幼儿园是好多人排着队拿着钱也不一定能进去的幼儿园。在她的幼儿园里,孩子们可以对老师直呼其名,有问题可以直接找园长当面沟通谈判,她坚持教育应该因材施教,她说孩子是脚,教育是鞋,鞋应该适应不同大小胖瘦的脚才行。在这个幼儿园里的孩子所呈现出来的状态反映了幼儿园的教育理念,他们轻松愉悦自由有主见有想法,而不是教育流水线上的标准化的产品。

《敢问中国学前教育路在何方?》

  某幼儿师范学校的肖翠玲也持同样观点。20多年来一直从事培养幼教老师工作的她表示,幼儿园教育要达到的目标不在于传授给孩子的知识有多少,而在于对孩子情感认知影响的深浅。教育的任务是让孩子了解身边未知的事物、培养优秀的品质,并建立对世界的初步认知。

最近听樊登读书会介绍的嘉宾李跃儿感觉非常不错。从事幼教三十年的她,关于幼教的观点总是独到犀利,很受家长喜欢,她的《关键时期的关键帮助》已在当当上卖断货。这期读书会上,也因此了解到李跃儿旗下的北京巴学园幼儿园的故事,也因此了解到不一样的“儿童江湖”。

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0--2岁,大脑工作模式发展的关键期,而孩子的发展是自上而下的,所以孩子的探索是从口开始的,于是出现了口欲期,他会见什么啃什么,如果你了解孩子的发展规律就不会对他的行为感到奇怪,老一辈人的人会阻止孩子啃东西,实际上这是不正确的,这恰恰剥夺了孩子探索的权利,家长只需要做好清洁工作以及保证提供的东西安全,不能阻止孩子去探索,包括之后的用手抓东西,独走后哪里不平偏往哪里走,都是一样的道理。探索物质对孩子的精神保护和发展极其重要。

  而幼儿园园长做的也并不如想象中的好。很多幼儿园园长是真正懂教育的人,现在却被部分家长及现实因素牵着走。肖翠玲表示,很多幼儿园园长都是有过多年教龄的老师,他们对于教育的理解都很深刻,也真正明白孩子需要什么,应该如何去培养。但在现实面前,幼儿园所倡导的教育理念却被抛到了一边。

有些话并非“童言童语”

于是,她回到长沙,创办了心悦巴学园。这五年里,她一直坚持,着眼于孩子终生发展的,才是最好的教育。

第五章写到教育的误区,其中有对自由理解的误解,应该如何为孩子构建原则,什么时候该给孩子,以及爱的误区,公式化的爱,求助型的爱,焦虑型的爱,仆人型的爱,偏执袒护型的爱以及过度保护型的爱都是不对的。

  “家长的竞争意识很重,社会对义务教育也变得特别功利。”潘先生说,每个家长都希望通过提前教学,提高孩子在社会竞争中的实力。“可现实中的竞争到底有多大,真的要从幼儿园的娃娃抓起吗?”潘先生自己往往会陷入这样的困惑之中,他有时猜想,是不是因为家长之间互相询问,反复渲染,无形中把现实中的竞争给放大了。

看了小人国这个纪录片,我的感觉是,孩子间的交流,除了词汇量和经验的的差别,很多时候孩子间的对话的逻辑性并不亚于成人。也因此我能感受到多多的讲话并不早熟,三岁的孩子已经在尝试说服别人,按照李跃儿的观点,这时期的孩子就是自我构建、尝试说服别人按照自己意愿的最开始时期。

 因为得到孩子们的无条件信任,因为见证孩子们的不断成长。

接下来开始仔细阐述关键时期关键帮助,0--1岁是帮助孩子安全起航的重要时期,正好和希尔斯提到的亲密育儿观相吻合。过去的观点总认为孩子不能一哭就抱就哄,认为这样会把孩子宠坏,而实际上在这个时期孩子是宠不坏的,相反给与孩子积极的回应是他建立安全感的关键,而充足安全感的建立是孩子今后走向独立的关键。

  他表示,每个孩子出生后都是好学的,他的任何举动包括玩、探索、打架都是在学习。“孩子认知世界的方式不像成人一样,以书本为主,而是一种体验式学习,通过触觉、听觉、嗅觉去感知这个世界。”但让他感到遗憾的是,这种天然的好学能持续到高年级的极少,“因为他们的创造力和兴趣都被传统的教育方式给扼杀了”。

李跃儿说,孩子的世界其实跟成人世界没有差异,他们也存在着暴力、合作、对抗,这个原生态的环境,我们应该允许孩子去真实的感受,而不是人为的提早进行终止。让孩子们学会面对各种情况。

孩子王汤老师,找到了吗

这本书强调了孩子0--6岁这个关键期的重要性以及分别给予家长孩子在不同敏感期的教育的侧重点的建议,整本书从孩子从哪儿来说起,然后告诉我们人群中的儿童观,包括孩子不是空罐子,不是一张白纸,不是玩具,不是麻烦,不是上帝,而是一颗种子,需要我们用爱去用心浇灌。

  让孩子培养起主动人格

在这个过程中,池亦洋的各种暴力行为甚至引发了孩子的恐慌。以致于同班的孩子,回家最开心的事情,是告诉爸妈,池亦洋今天没有打自己。

她,曾是北京书香亲子阅读讲师。用自己的实际行动与专业技能,宣传与推广亲子阅读一年以上,并将持续进行。

今年读完的第二本书依旧是育儿书,来自芭学园园长李跃儿写的《关键期关键帮助》,知道这本书是因为《樊登读书会》,有一期节目专门讲了这本书,并且还请来了作者一起分享和解读,在了解了书籍的框架和重点内容之后,还是决定买一本来仔细阅读,关于李跃儿在节目中分享的许多育儿观也很赞同,这跟蒙台梭利以及华德福提到的很多早教启蒙和幼儿教育有着一些共通之处,它们都都提到了爱与自由,而爱是无条件的爱,自由则是有边界和规则的自由。

  本报北京7月20日电

幼儿园的家长都很愤怒,强烈要求园长把这个孩子给退学了。为此园长组织了一次家长会议,园长说,虽然这个孩子目前显得有点霸道,但我们要看到这个孩子身上的闪光点,敢作敢为。而且家长也不能过度的保护孩子,孩子的世界就是成人世界的缩小版,以后他们到了社会上也会面临各种各样的人和各种类型的事物,让他们学会处理与各种类型的人相处也是好事,家长如果过于保护孩子,可能使得其反。

 她们,需要激发每个孩子的能量,让孩子的各项能力得到发展,能够顺利的从幼儿园过渡到小学阶段的学习。

作者李跃儿是北京芭学园的园长,她是芭学园的创办人,在成为幼教工作者之前,她是一名画家,从教孩子绘画开始,发现教育中的问题,感受到自己的责任,于是决定放下画笔从事教育工作,并且是对个人人生发展最重要最关键的幼教工作,她的芭学园很好践行了自己的教育理念,表里如一,不以追求经济利益为主要目标,不盲目扩招,这就保证了教育的质量,她是真正懂教育爱孩子的人,中央电视台的纪录片《小人国》曾在芭学园进行拍摄记录,在当下中国教育大环境下,能够始终独树一帜坚持自己的教育理想和风格非常不容易。

  “懂教育的人就像一根‘指挥棒’,还孩子一个自然成长的环境需要它指引好正确的方向。”肖翠玲说。 

    如果我们从心理上能够认知,孩子的世界其实跟成人世界无异,那么他们的很多行为我们就可以得到理解,不会再认为孩子是童言童语,因为他们有自己的想法。

康老师与孩子们在一起

在第三章里,她专门写了如何选择幼儿园,相信这也是很多家长关心的问题。站在一名拥有超过20年教育经验的教育工作者角度来分享选择幼儿园,内行人提供的宝贵经验具有特别有价值的参考意义。除此之外,书里还分享了如何帮助孩子适应幼儿园,包括如何面对分离焦虑,孩子入园可能出现的问题,家长应该如何应对。

  但潘先生也表示,他并不赞成幼儿园教学小学化。“让孩子学习一些不适合他年龄的知识,反而会增加孩子的压力。”但作为家长的他也承认,在孩子的教育上,他和所有家长一样,都有一种“恐后心理”,生怕自己的孩子输在了起跑线上。

在其他小朋友误入他们的家园时,两个人会发出愤怒的咆哮,认为这是他们的家园,其他任何人都不能进入。在长达一年多的时间内,辰辰都是跟南德一起玩,他排斥其他小朋友,直到一年后,南德离开了幼儿园,老师在这个时候进行了引导,告诉他南德要走了,让他跟其他小朋友一起玩,这个时候辰辰才开心的融入其他小朋友。

 做幼师不容易,做幼师却也幸福。

  2009年,一部耗时3年、以北京一家名叫巴学园的幼儿园里的孩子为拍摄对象的电影《小人国》上映,展现了一种异于传统幼儿园的教学模式——还孩子以天然的状态。

    曾经爆红的纪录片《小人国》就真实记录了巴学园的故事,导演用两年的时间对幼儿园进行了跟拍。

园长:陈迈

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从中,以小朋友要回棍子为例,我们可以看到这个过程中,其他小朋友自发的对池亦洋的软硬兼施,以及池亦洋对小朋友各种要求的不屑,到最后池亦洋的改变。其实也是真实展示了幼儿生态,这些都是孩子自发的行为,从中也让我们看到孩子们自发的协调能力,这种一次次的协调,无疑也在锻炼和构建孩子们的社会能力。

她是园长陈迈,澄子老师。

  “人生就是不断判断和选择的过程,经过这样的教育,他们在童年便学会了主动选择,这样的孩子以后内心是强大的。”张同道说,教育的目的不在于让孩子认多少字,算多少数,而在于培养孩子与人交往的能力、独立处理事情的能力、处理自我情绪的能力,并加强孩子对生活的理解和担当。

    巴学园可以说是一个原生态的幼儿园。这里没有一般幼儿园常见的画画、手工等课程,孩子来幼儿园之后,各玩各的。也因此,孩子们到了幼儿园,性格外向的就三五成群,性格内向就一个人玩或者坐在角落看着别人。对此,李跃儿的解释就是,幼儿园就是一个小型的社会,大人应该创造环境让孩子们提早适应正常的社会模式。

她,不需要刻意学习教育孩子的方法,因为她把孩子当成平等的人。

  在她培养的幼教老师中,有不少人向她反映,口头上的教育理念与现实往往存在偏差。有的幼儿园要求大班上计算课,并开放了家长日,让家长检查老师的教授水平;有一些教育培训机构来到幼儿师范学校,提出自己选拔幼师的几个要求……拿了专业幼师资格的老师们很是无奈,“明明知道对孩子不好,还是得按要求做”;幼儿师范学校也很被动,为了增加学生进入幼师行业的竞争力,教学会相应作出调整。

巴学园向我们展示了一个不一样的儿童世界。在我们成人的概念里,孩子应该是很简单的,纯真善良无邪没有小心思的,但我们看到汪益阳的暴力、辰辰长达一年的执着,看到了孩子不一样的一面,也改变了我对孩子的印象。

课程上的徐老师与孩子们

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